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Réf. TAL-PDC
Bâtir un plan de développement des compétences
Progression des collaborateurs
Durée
7 à 21 heures (1 à 3 jours) selon le format
Modalités
Présentiel, Classe à distance
Reconnaissance
Formation non certifiante (attestation de fin de formation)
Format de vente
Inter-entreprise ou Intra-entreprise
Délai d’accès
Inter : jusqu’à 5 jours ouvrés avant la session ; intra : en moyenne 15 jours ouvrés après l’acceptation du devis
Tarif intra
Sur devis
Pourquoi suivre cette formation
Des besoins de formation identifiés sans plan structuré restent lettre morte. Ce module pose les bases pour bâtir un plan de développement des compétences cohérent.
À l’issue de cette formation, les participants seront capables de
Diagnostiquer les compétences actuelles et les besoins futurs de son équipe
Identifier les écarts de compétences à combler en priorité
Choisir les modalités de développement adaptées à chaque écart identifié
Prioriser les actions de développement selon les enjeux réels de l'organisation
Construire un plan de développement des compétences réaliste et budgété
Suivre et faire évoluer le plan de développement des compétences dans la durée
IMPACTTerrain21 heures (3 jours) · dont une journée en décalé2 320 € HTpar participant (inter-entreprises)
Chaque format reprend le précédent et y ajoute des journées.
Public visé
Managers, responsables RH et toute personne devant construire un plan de développement des compétences pour son équipe ou son organisation.
Prérequis
Aucun prérequis technique.
Prérequis techniques à distance
La classe virtuelle se tient sur Microsoft Teams : AMBIA fournit à chaque participant un compte pour la durée de la formation. En intra-entreprise, elle peut aussi se tenir sur l’outil que l’entreprise utilise déjà, par exemple Zoom ou Google Meet.
Le participant se connecte depuis un ordinateur équipé d’une caméra, d’un micro, d’un accès à internet et d’un navigateur à jour, dans un lieu calme. Si la formation le demande, le formateur donne accès à un poste de travail à distance, depuis le navigateur.
Pendant la formation, l’assistance technique répond à support@ambia-skills.fr.
Objectifs pédagogiques
Citer les grandes étapes de construction d'un plan de développement des compétences.
Expliquer l'intérêt d'anticiper les besoins futurs plutôt que de réagir aux seuls besoins immédiats.
Pratiquer le diagnostic des écarts de compétences et le choix des modalités de développement.
Diagnostiquer les écarts de compétences prioritaires de son équipe ou de son organisation.
Évaluer la pertinence et la faisabilité budgétaire d'un plan de développement des compétences construit en séance.
Concevoir son propre plan de développement des compétences priorisé et budgété.
Programme détaillé
Jour 1ESSENTIEL
Matin
Diagnostiquer les besoins, prioriser les actions et suivre dans la durée
Diagnostiquer les compétences actuelles et les besoins futurs de son équipe.
Anticiper les évolutions qui feront émerger de nouveaux besoins de compétences.
Prioriser les actions de développement selon les enjeux réels de l'organisation.
Suivre et faire évoluer le plan de développement des compétences dans la durée.
Les méthodes de diagnostic des compétences actuelles d'une équipe ou d'une organisation.
Anticiper les évolutions de l'activité qui feront émerger de nouveaux besoins de compétences.
Distinguer un besoin de compétences immédiat d'un besoin à anticiper pour l'avenir.
Associer les collaborateurs concernés au diagnostic de leurs propres compétences.
Les critères de priorisation des actions de développement selon les enjeux réels de l'organisation.
Les rituels simples qui permettent de suivre et de faire évoluer un plan de développement dans la durée.
Atelier pratique
Diagnostic des compétences actuelles et des besoins futurs à partir d'un contexte professionnel réaliste, suivi d'un premier exercice de priorisation des actions et de planification du suivi.
Cas métier
Une organisation découvre un besoin de compétences critique sans l'avoir anticipé suffisamment tôt, et le plan bâti dans l'urgence ne priorise rien ni ne prévoit de suivi dans la durée.
Compétence acquise
Savoir diagnostiquer les compétences actuelles et anticiper les besoins futurs, prioriser les actions de développement, et suivre le plan dans la durée.
Livrable
Une grille de diagnostic des compétences actuelles et des besoins futurs, avec un premier repère de priorisation des actions et de suivi dans la durée.
Après-midi
Identifier les écarts, choisir les modalités et construire le plan
Identifier les écarts de compétences à combler en priorité.
Choisir les modalités de développement adaptées à chaque écart identifié.
Construire un plan de développement des compétences réaliste et budgété.
Les techniques d'identification des écarts entre compétences actuelles et besoins futurs.
Le panorama des modalités de développement des compétences : formation, tutorat, AFEST, mobilité.
Choisir la modalité la plus adaptée selon la nature de l'écart de compétences identifié.
Éviter de recourir systématiquement à la même modalité quel que soit l'écart à combler.
Les éléments qui rendent un plan de développement des compétences réaliste et budgété.
Atelier pratique
Choix des modalités de développement adaptées à plusieurs écarts de compétences identifiés, suivi d'un premier exercice de construction d'un plan réaliste et budgété.
Cas métier
Une modalité de développement mal adaptée est choisie pour combler un écart de compétences donné, et le plan qui en résulte ne tient pas compte des contraintes budgétaires réelles.
Compétence acquise
Être capable d'identifier les écarts, de choisir les modalités de développement adaptées, et de construire un plan réaliste et budgété.
Livrable
Une grille de choix des modalités de développement selon les écarts identifiés, avec une première ébauche de plan réaliste et budgété.
Jour 2ACTION
Matin
Du diagnostic des compétences à l'action : remettre en ordre un plan qui ne priorise rien
Reprendre un plan de développement des compétences qui traite tous les besoins à égalité, en identifier les écarts prioritaires, choisir les modalités et le chiffrer dans l'enveloppe disponible, en confrontant ses arbitrages au retour structuré des pairs.
En rappel actif du Jour 1, les participants reconstituent eux-mêmes les méthodes de diagnostic des compétences actuelles, la distinction entre besoin immédiat et besoin à anticiper et les critères de priorisation selon les enjeux réels de l'organisation.
En approfondissement, les signes d'un plan qui ne priorise rien (aucune hiérarchie, aucun budget, aucun suivi) et la remise en ordre qui hiérarchise avant de planifier.
Atelier pratique
En sous-groupes, diagnostic des compétences actuelles et des besoins futurs d'un dossier réaliste avec la grille de diagnostic du Jour 1, puis identification des écarts à combler en priorité.
Cas métier
Un plan de développement des compétences traite tous les besoins de la même façon, sans budget ni suivi prévus ; il faut choisir une modalité par écart, prioriser et chiffrer un plan réaliste, puis le présenter au groupe.
Compétence acquise
Savoir remettre en ordre un plan qui ne priorise rien, du diagnostic des écarts au choix des modalités et à une priorisation budgétée.
Livrable
Grille de diagnostic et grille de choix des modalités du Jour 1, éprouvées sur un cas complexe et enrichies des retours des pairs.
Après-midi
Éprouver ses grilles de diagnostic et de choix des modalités en simulation
Piloter un plan de développement des compétences au fil d'un cycle annuel simulé, arbitrer les événements sans perdre la cohérence du plan et ajuster ses choix grâce au retour structuré des pairs.
En rappel actif du Jour 1, les participants reconstituent eux-mêmes l'identification des écarts entre compétences actuelles et besoins futurs, le panorama des modalités de développement (formation, tutorat, AFEST, mobilité) et ce qui rend un plan réaliste et budgété.
En approfondissement, la vie du plan au fil de l'année (revenir au diagnostic à chaque événement, réévaluer les priorités avant d'ajuster les actions, tracer chaque arbitrage).
Atelier pratique
Simulation d'un cycle annuel, chacun pilotant son plan au fil d'événements découverts trimestre après trimestre, sous le regard d'un pair observateur, jusqu'au bilan annuel.
Cas métier
Au cours d'une année, plusieurs événements bousculent un plan de développement des compétences et imposent des arbitrages de priorités, de modalités et de budget.
Compétence acquise
Être capable de piloter un plan de développement des compétences dans la durée, d'arbitrer en restant cohérent et d'argumenter ses choix devant ses pairs.
Livrable
Grilles du Jour 1 testées sur les événements du cycle annuel et enrichies des retours des pairs, et fiche mémo co-construite.
Jour 3 · en décaléIMPACT
Matin
Audit de sa pratique et diagnostic des points persistants
Avec le consultant-formateur, repérage des besoins traités dans l'urgence sans anticipation, de l'absence de priorisation entre les actions, et d'un plan qui n'a plus été suivi depuis son lancement.
Le participant fait le bilan de son plan de développement des compétences depuis la formation : construit en anticipant les besoins à venir ou seulement dans l'urgence, les actions réellement priorisées ou traitées à égalité, et le plan suivi et actualisé ou laissé de côté après son lancement.
Après-midi
Ajustement et optimisation sur son contexte réel
Construire avec le consultant-formateur une version applicable dès la prochaine révision du plan, en identifiant ce qu'elle change pour les deux autres leviers.
Le point choisi le matin est retravaillé - anticiper un besoin de compétences à venir, prioriser les actions d'un plan existant, ou remettre à jour un plan laissé de côté - avec un temps pour ses effets sur les deux autres.
Les ateliers et cas métier de ce programme pourront être adaptés par le consultant-formateur selon les besoins, le niveau et les prérequis des participants, pour favoriser l’atteinte des objectifs pédagogiques.
Méthodes et moyens pédagogiques
Méthodes mobilisées
Pédagogie active basée sur la construction d'un plan de développement des compétences à partir d'un cas réel. Alternance d'apports méthodologiques, d'ateliers pratiques et de retours croisés entre participants.
Moyens techniques
Salle équipée pour le travail en sous-groupes ; kit de grilles de diagnostic et de priorisation des compétences AMBIA.
Moyens humains
Formation animée par un consultant-formateur expert senior, spécialisé dans l'ingénierie des plans de développement des compétences.
Modalités d’évaluation
Évaluation diagnostique
Questionnaire d'auto-évaluation envoyé 15 jours en amont.
Évaluation formative
Évaluation continue via des exercices pratiques et des mises en situation tout au long de la formation.
Évaluation sommative
Quiz de validation des acquis méthodologiques et évaluation qualitative des livrables personnels construits durant les ateliers.
Suivi
Feuilles de présence signées par demi-journée, en présentiel comme à distance.
Attestation de fin de formation remise à chaque stagiaire, mentionnant les objectifs, la nature, la durée et les résultats de l’évaluation.
Certificat de réalisation adressé au client ou au financeur.
Questionnaire de satisfaction remis à l’issue de la formation.
Délai d’accès
Inter-entreprises : L’inscription est possible jusqu’à 5 jours ouvrés avant le début de la session, sous réserve des places disponibles.
Intra-entreprise : La formation débute en moyenne 15 jours ouvrés après l’acceptation du devis.
Ce délai peut être adapté selon la disponibilité des sessions, le positionnement du stagiaire et, le cas échéant, l’instruction du dossier de prise en charge par le financeur.
Accessibilité handicap
Nos parcours sont adaptables aux personnes en situation de handicap. Contactez notre référent pour l'étude des aménagements.
Référent handicap : accessibilite@ambia-skills.fr. Aucune reconnaissance de la qualité de travailleur handicapé ni aucun justificatif médical n’est exigé.
Indicateurs de résultats
Indicateurs publiés à partir de 3 avis.
Mode de calcul : www.ambia-skills.fr/notre-approche#notes
