Concevoir et animer une formation efficace

Objectif : Concevoir un programme de formation aligné sur des objectifs pédagogiques clairs. Organiser le contenu d'une formation en cohérence avec ses objectifs. Évaluer les acquis des apprenants de façon fiable et exploitable. Améliorer ses formations en continu à partir des retours des apprenants.

• Les principes de l'andragogie et les besoins spécifiques des apprenants adultes.
• Formuler des objectifs pédagogiques selon une taxonomie simple (savoir, savoir-faire, savoir-être).
• Découper un contenu de formation en séquences cohérentes.
• Choisir le fil conducteur d'une formation selon son public.
• Les critères simples pour évaluer les acquis de façon fiable et exploitable.
• Les premiers réflexes pour améliorer une formation en continu à partir des retours reçus.

Atelier pratique : Conception des objectifs pédagogiques et du déroulé d'une session à partir d'un sujet professionnel réel, suivie d'un premier exercice de définition de critères d'évaluation et de collecte des retours apprenants.

Cas métier : Cadrage d'une nouvelle formation destinée à un public de collaborateurs opérationnels, dont l'évaluation reste floue et dont les retours passés n'ont jamais été exploités pour progresser.

Compétence acquise : Savoir concevoir un programme de formation aligné sur des objectifs clairs, évaluer les acquis, et s'améliorer en continu à partir des retours.

Livrable : Un déroulé pédagogique complet pour une session de formation, avec un premier repère d'évaluation et d'amélioration continue.

Objectif : Choisir des méthodes pédagogiques adaptées au public et au sujet traité. Capter et maintenir l'attention d'un groupe d'apprenants tout au long d'une session. Gérer la dynamique d'un groupe hétérogène en formation.

• Le panorama des méthodes pédagogiques : exposé, atelier, étude de cas, jeu de rôle.
• Alterner les formats pour maintenir l'attention et l'engagement.
• Les techniques d'ouverture et de lancement d'une séquence pédagogique.
• Repérer les signaux de décrochage d'un groupe en formation.
• Les premières techniques pour impliquer chaque apprenant d'un groupe hétérogène.

Atelier pratique : Conception d'une séquence pédagogique alternant plusieurs méthodes sur un même sujet, suivie d'un premier exercice d'animation face à un groupe fictif aux niveaux très différents.

Cas métier : Un groupe perd progressivement en attention au fil d'une session trop descendante, et mêle des apprenants débutants et déjà expérimentés sur le sujet traité.

Compétence acquise : Savoir choisir des méthodes pédagogiques adaptées, capter l'attention d'un groupe, et gérer la dynamique d'un groupe hétérogène.

Livrable : Une grille de méthodes pédagogiques selon les objectifs et les publics, avec un premier repère de gestion de l'hétérogénéité.

Objectif : Animer une session complète face à un groupe aux niveaux et attentes différents. Traiter en direct les signes de décrochage d'un groupe.

• L'adaptation du rythme et des exercices aux différents niveaux d'un groupe.
• Les techniques de relance face à un décrochage en cours de session.
• La gestion des apprenants en avance et de ceux qui décrochent.
• L'ajustement du déroulé en cours d'animation.

Atelier pratique : « Le public hétérogène » : animation d'une session complète face à un groupe aux niveaux et attentes très différents, avec des signes de décrochage à gérer en direct.

Cas métier : Une session réunit des débutants et des collaborateurs déjà expérimentés, dont l'attention décroche à des moments différents.

Compétence acquise : Savoir animer une session complète face à un groupe hétérogène et traiter le décrochage en direct.

Livrable : Une grille d'animation d'un groupe hétérogène, avec ses variantes d'exercices.

Objectif : Conduire une séquence complète, de la conception à l'évaluation des acquis. Exploiter les retours des apprenants pour améliorer sa formation.

• L'enchaînement complet : objectifs, méthodes, animation, évaluation.
• La vérification des acquis en fin de séquence.
• La collecte et l'exploitation des retours des apprenants.
• La revue croisée des déroulés pédagogiques entre participants.

Atelier pratique : « Simulation d'une formation évaluée de bout en bout » : animation d'une séquence pédagogique complète, de la conception à l'évaluation des acquis et à la collecte des retours.

Cas métier : Une formation interne doit être reconduite, sans que les acquis des sessions précédentes aient jamais été mesurés.

Compétence acquise : Être capable de conduire une formation complète et d'exploiter son évaluation pour progresser.

Livrable : Un plan d'action personnel d'amélioration continue de ses formations.