Développer son leadership managérial

Objectif : Identifier ses propres valeurs et son style de leadership naturel. Comprendre la différence entre autorité hiérarchique et leadership. Inspirer confiance par la cohérence entre ses paroles et ses actes. Adapter son style de leadership selon les situations rencontrées.

• La différence entre l'autorité hiérarchique et le leadership réellement incarné.
• Les grandes composantes du leadership managérial.
• Identifier ses propres valeurs qui fondent sa légitimité de leader.
• Autodiagnostic de son propre style de leadership naturel.
• Repérer, à partir de cet autodiagnostic, ses premières marges de progression comme leader.
• L'impact de la cohérence entre paroles et actes sur la confiance que le leader inspire.
• Adapter son style de leadership selon le contexte et la situation rencontrée, sans perdre en cohérence.

Atelier pratique : Autodiagnostic individuel de ses propres valeurs et de son style de leadership, suivi d'un premier exercice de maintien de cohérence et d'adaptation de son style à une situation nouvelle.

Cas métier : Un manager se limite à appliquer des consignes sans jamais incarner de vision propre, et sa crédibilité s'effrite dès qu'une incohérence apparaît entre ses paroles et ses actes.

Compétence acquise : Savoir identifier ses valeurs et son style de leadership, inspirer confiance par la cohérence, et adapter son style selon les situations.

Livrable : Une fiche personnelle de ses valeurs, de son style de leadership et de ses premières marges de progression.

Objectif : Incarner une vision claire et mobilisatrice pour son équipe. Formuler cette vision de façon simple et incarnée. Assumer des décisions difficiles avec assurance et discernement. Développer durablement son influence et son leadership managérial.

• Les techniques de construction et de formulation d'une vision managériale.
• Incarner une vision par ses propres mots plutôt que par un discours emprunté.
• Relier la vision de son équipe à un sens plus large pour l'organisation.
• Communiquer sa vision de façon régulière et cohérente dans le temps.
• Les techniques pour assumer une décision difficile avec assurance, sans en éluder le caractère impopulaire.
• Les premiers rituels qui développent durablement son influence et son leadership.

Atelier pratique : Construction et formulation d'une vision managériale personnelle à partir de son contexte réel, suivies d'un premier jeu de rôle de prise de position sur une décision difficile et impopulaire.

Cas métier : Une équipe manque de repère faute d'une vision managériale clairement incarnée, et un manager élude une décision impopulaire en espérant qu'elle se prenne d'elle-même.

Compétence acquise : Être capable d'incarner et de formuler une vision claire, d'assumer une décision difficile, et de poser les bases d'un leadership durable.

Livrable : Une trame personnelle de formulation de sa vision managériale, avec un premier repère de prise de décision difficile.

Objectif : Mobiliser en autonomie ses valeurs, la cohérence entre paroles et actes, sa vision et l'assomption d'une décision difficile sur une situation combinée, puis confronter ses choix au retour structuré des pairs.

• En rappel actif du Jour 1, les participants reconstituent eux-mêmes la différence entre autorité hiérarchique et leadership, les valeurs qui fondent sa légitimité de leader et l'impact de la cohérence entre paroles et actes sur la confiance que le leader inspire.
• En approfondissement, reconnaître une incohérence entre paroles et actes repérée par l'équipe, la réparer par un acte avant toute annonce, puis annoncer une décision impopulaire en restant fidèle à ses valeurs et à sa vision.

Atelier pratique : En sous-groupes, diagnostic de l'incohérence d'un manager et de ses effets sur la confiance, avec la fiche personnelle de valeurs et de style, puis préparation de sa prise de parole devant l'équipe avec la trame de formulation de la vision.

Cas métier : Une incohérence entre paroles et actes vient d'être repérée par l'équipe, alors qu'une décision impopulaire doit être annoncée dans la foulée : chaque sous-groupe joue la réparation puis l'annonce, et reçoit le retour des autres participants.

Compétence acquise : Savoir reconnaître et réparer une incohérence entre paroles et actes, puis annoncer une décision difficile avec assurance, sans se justifier ni se défausser.

Livrable : La fiche personnelle de valeurs et de style et la trame de formulation de la vision du Jour 1, éprouvées sur un cas complexe et enrichies des retours des pairs, et les premiers éléments de la fiche mémo.

Objectif : Exercer son leadership sur un trimestre simulé en gardant le cap de sa vision tout en adaptant son style, puis argumenter ses choix devant ses pairs lors d'une revue croisée structurée.

• En rappel actif du Jour 1, les participants reconstituent eux-mêmes les techniques de construction et de formulation d'une vision managériale, les techniques pour assumer une décision difficile avec assurance et les premiers rituels qui développent durablement son influence.
• En approfondissement, rappeler sa vision à chaque situation, adapter son style au collaborateur et au contexte sans changer de cap, et assumer des décisions difficiles successives sans les renvoyer à la hiérarchie.

Atelier pratique : Simulation en trios, rôles tournants : chaque participant exerce son leadership sur un trimestre fictif, une situation découverte à la fois, sous le regard d'un pair observateur ; revue croisée des plans de développement du leadership en fin de simulation.

Cas métier : Un service sous pression, une équipe qui a connu plusieurs responsables et des situations qui exigent tour à tour d'adapter son style et de trancher, à traverser sans perdre sa vision de vue.

Compétence acquise : Être capable de garder le cap de sa vision en adaptant son style, d'assumer des décisions difficiles dans la durée et d'argumenter ses choix devant ses pairs.

Livrable : La fiche personnelle de valeurs et de style et la trame de formulation de la vision du Jour 1, testées sur les événements du trimestre et enrichies des retours des pairs, et la fiche mémo co-construite.